摘要：研究性学习是一种有利于中学生核心素养形成的重要学习方式， 在新高考录取评价多元化背景下， 高中研究性学习越来越得到重视， 文章以"南京生活垃圾分类回收调研"为例， 从问题提出、研究思路、调研实施、结果讨论、实践反思五个方面进行探讨， 总结了研究性学习实施的一般流程。

　　关键词：研究性学习； 垃圾分类回收； 核心素养； 调研实践

　　随着新课改的深入开展， 当前高考录取方式正在变革， 多元化评价学生学业水平， 高校在自主招生和综合素质评价中， 积极倡导高中研究性学习等综合实践活动。但过去相当长时间里我们的中学教育疲于应试， 过分注重知识的传授和解题能力的提高， 问题探究缺失、思维含量低， 抹杀了学生探究与创新的机会， 不利于核心素养和终身发展必备能力的培养。研究性学习是新课改倡导的一种重要学习方式， 是学生主动探求知识的积极学习过程， 注重解决生活中的实际问题， 具有生活化、实践性、自主性、开放性等特点， 它的实施有利于学生核心素养的培养， 下面以"南京生活垃圾分类回收调研"为例具体探讨如下。

　　一、问题提出

　　从生态环境角度看， 垃圾是污染源， 但从资源角度看， 它是放错了时间和地点的一种资源， 因为垃圾中含有很多可以利用的东西。随着经济发展和人民生活水平的提高， 城市生活垃圾污染问题日益突出， 面对日益泛滥成灾的垃圾， 人类应积极采取有力措施。

　　分类回收是当今世界生活垃圾管理和处理的有效方式。南京市自2011年1月起开始推行垃圾分类， 2013年6月实行《南京市生活垃圾分类管理办法》， 该办法把日常生活垃圾分为有害垃圾、可回收物、其他垃圾三类， 对垃圾的分类收集、运输及处理做出明确规定， 对于不分类投放生活垃极的个人及单位， 由城市管理行政执法部门责令改正。五年过去了， 效果到底如何呢？为此我们开展了"南京生活垃圾分类回收调研"的研究性学习。

　　二、研究思路

　　首先， 学生根据自己的兴趣爱好在教师指导下选题， 成立研究性学习小组， 然后讨论规划、设计思路。本课题通过对南京市生活垃圾分类回收状况的调查研究， 了解现状、发现问题、分析原因， 提出了解决问题的建议与方案， 具体研究思路如下：指导选题， 确定课题；小组交流， 制定计划；开题报告， 方案论证；实施研究， 教师指导；整理资料， 分析研讨；撰写报告， 评定学分。同时积极开展社会实践活动， 深入社区普及环保知识， 让垃圾分类回收的理念深入人心， 提高居民的科学素养和社会责任， 自觉养成垃圾分类回收的习惯。

　　三、调研实施

　　研究性学习小组成立后， 学生自发成立了校"Island"环保社， 使志趣相投的孩子们能更好地合作交流。在"南京生活垃圾分类回收调研"的研究实践中， 小组同学积极探索， 做了大量考察调研工作， 如：到社区进行问卷调查；实地考察街道、公园、学校、商场、居民小区的垃圾分类情况；参观南京天井洼垃圾处理厂、江心洲污水处理厂等， 掌握了课题研究的第一手资料。

　　1. 实地调查垃圾分类情况

　　经协调我们分成几个小组， 利用周末时间， 实地察看了新街口商业街、湖南路街道、玄武湖公园、中大医院、南京大学校园、狮子桥美食街、山西路商场、马台街小区、百子亭小区、裴家桥小区等地的垃圾分类情况， 并随机采访了普通市民。

　　调查发现：居民垃圾分类意识差， 垃圾桶设置与设计均存在问题。如：街道、公园、高校、小区门口等人群密集的地方， 垃圾桶分布合理， 而机关、商场、企事业单位的垃圾桶数量偏少；大部分小区门口只放几个大垃圾桶， 没有分类摆放的设计， 居民无法对垃圾分类投放；很多商场、超市、地下商业街为了节省空间， 几乎找不到垃圾桶， 不便于顾客及游客投放垃圾。

　　2. 考察天井洼垃圾处理场

　　天井洼垃圾处理场位于浦口老山脚下， 自1987年启用以来已投用近30年， 容纳了南京市800余万方生活垃圾， 远超设计容量， 目前填埋库区已停止使用。在自然坝体外侧山脚， 渗漏液体聚积成水潭， 成为蚊蝇的滋生地， 并发出刺激性气味， 严重影响周围环境。调查得知该填埋场仅在库区南侧挡坝处设置垂直防渗， 库区整体没有水平防渗措施， 填埋过程中由于库区垃圾填埋高度超出设计填埋边线， 同时表面缺少有效的排水措施， 造成雨水下渗。

　　调查表明：生活垃圾的处理不能仅用填埋的方式简单处理， 要长远规划， 倡导分类回收和再利用， 实现减量化、无害化、资源化处理， 如建垃圾焚烧发电厂等先进处理方式。

　　3. 参观江心洲污水处理厂

　　固体生活垃圾污染已给南京造成了很大的困扰， 同样液体污染也不容忽视。随着人口增长和城市化发展， 生活污水的任意排放造成了水体富营养化、水质发黑发臭等环境问题， 为此我们参观了江心洲污水处理厂。

　　江心洲污水处理厂是南京市规模最大的污水处理厂， 一期工程于1996年建成投产， 经扩建改造， 采用A/O活性污泥法工艺， 现处理规模提高至73万吨/日， 是秦淮河治理工程的一个重要组成部分， 承担着南京主城区约60%的污水处理量。通过现场参观， 了解到污水处理大致过程是：栅格过滤→曝气沉砂→生物处理→化学药剂杀菌→排放到长江。

　　图1 研究性学习一般实施流程图

　　调查发现：南京生活污水的处理能力较强， 江心洲污水处理厂大大提高了南京生活污水的处理能力， 但它不能处理工业废水携带的重金属离子和其他有害物质。比较发现， 相比于生活污水的处理， 南京生活固体垃圾处理形势比较严峻， 目前重点要加强固体垃圾的分类收集和处理。

　　四、结果与建议

　　1. 结论：

　　（1） 自2013年南京市重推垃圾分类以来， 南京生活垃圾的处理还存在前端分类不到位， 末端处理仍需加强的问题； （2） 普通居民的垃圾分类意识不强， 不少市民不能按要求分类放置， 缺乏环保意识和社会责任感； （3） 垃圾桶的设计和设置还有待改进， 不少小区没有分类垃圾桶， 有的垃圾箱设计也不合理， 不便于行人投放垃圾。

　　2. 建议：

　　（1） 有关部门要加大垃圾分类回收的宣传力度， 印制生活垃圾分类回收的宣传单， 教育居民自觉养成垃圾分类的好习惯； （2） 制定相关政策鼓励居民积极实行垃圾分类， 如积分换物业费或日用品、手机预约回收等方式， 推行垃圾分类回收； （3） 强制推行生活垃圾分类， 对垃圾分类回收进行管理和监督， 并设立专门的投诉电话。

　　五、实践反思

　　通过研究实践， 我们归纳了研究性学习的一般实施过程和模式。研究性学习一般可分为三个阶段：课题选择阶段、实验体验阶段、表达交流阶段， 常利用社团及课外活动时间进行， 一般实施流程如图1所示：

　　研究性学习一般不受地点和场所的限制， 可在课外灵活机动地开展， 为自主探究、自由创新提供了更多的时间与空间， 有利于学生创新潜能的发挥， 对学生"探究与创新能力""科学态度与社会责任"等核心素养的培养有着独特的优势。研究性学习的开展为学生提供了合作探究的平台， 我们要善于挖掘生活中的学习资源， 鼓励并指导学生开展形式多样、贴近生活的研究性实践活动， 培养学生主动参与、乐于探究、 勇于创新的学习品质， 小行动有大创意， 小行动必将改变大未来。

　　参考文献
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　　[2]童杨。浅谈高中化学研究性学习与教学融合实践[J].中学化学教学参考， 2017 （14） :23
　　[3]王卫霞。浅谈"研究性学习"在高中化学实验中的应用[J].高中数理化， 2016 （22） :56

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