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　　【题目】初中地理学科素养提升探析
　　【第一章】<地理教学中学生素质培养研究绪论
　　【第二章】<全面发展、终身学习及新课程标准理念
　　【第三章】<初中地理课核心素养养成的内容与途径
　　【4.1】<学生核心素养培养的案例展示
　　【4.2-4.3】<核心素养培养的教学反思及建议
　　【参考文献】<初中地理学习中学生素养培育分析结论与参考文献

　　
4.2 核心素养培养的教学反思

　　针对案例设计，结合对初中地理教师访谈调研，可以概括梳理出在核心素养培养过程中的几点反思。

　　4.2.1 地理核心素养认识不够到位

　　明晰地理核心素养，是进一步研究问题的基础，是更好培养核心素养的前提。

　　2017 年《普通高中地理课程标准》提倡在教学实践中落实地理核心素养。但是，在初中地理教学中，存在着教师对地理核心素养认识不够的情况。

　　部分地区初中阶段地理学科没有得到校领导重视，初中地理教师能够获得的培训机会较少，教师个人素质不高。初中地理教师对地理核心素养概念内涵理解不清、核心素养内容组成认识模糊、核心素养培养策略掌握较少、核心素养培养有效途径积累不足。

　　4.2.2 方式与资源运用较为单一

　　运用多种课堂教学方式及多元课程资源，有助于营造良好课堂氛围、启发学生思维、达成教学目标，与教学成果紧密相关。而现今，教师以知识与分数为指向，侧重思考如何突出重点、巧妙化解难点、不断强化考点，教学方式与课程资源的的运用较为单一。

　　初中地理课堂基本以教师讲解为主，学生聆听为辅，有“满堂灌”的现象，课堂基本以教师思维发展为主线，课堂气氛较为沉闷。课中教师提出的一些问题也缺乏探究性，有些甚至是凭识记教材则可解答的问题。另外，初中地理教学还存在资源开发不足的现象，学习方式较为单一，主要以课堂教学为主，课外实践教学方式几乎没有。

　　4.2.3 多媒体软件技术应用不足

　　多媒体软件技术有助于打造生动课堂，促进学生核心素养发展。新时期的科技发展，为新时代教学提供便利。如今，部分地区初中地理课堂以传统教学方式为主，教师教具主要为教科书、地图册、地球仪等，教学设备有待完善，多媒体软件技术有待加强。

　　部分地区有多媒体教学，但是教师的多媒体技术不高，所掌握的地理软件有限，为学生提供的课堂动态性、多元化有所欠缺。例如，教学新方法的更新、动态图制作、情景模拟等。多媒体软件技术应用不足导致学生对一些深奥复杂的知识理解不清。学生的区域认知能力与综合思维能力也会受到影响，学生地理核心素养培育难以落实。

　　4.3 核心素养培养的改进建议

　　4.3.1 增强地理核心素养认识

　　初中地理课堂教学中，地理核心素养认识增强对学生发展及核心素养的培育极为重要。通过地理学科的学习，学生掌握与其年龄相适应的知识，学生思维、品质与能力得以发展。准确认识与把握地理核心素养的基本概念和内容组成，对促进学生发展，推进地理教育不断发展意义重大。只有增强认识，地理教育的内容才会生动多元多样，目标才会清晰明确，地理课堂才不会绕着书本走，跟着考试走。

　　增强对地理核心素养认识可以从以下几个角度考虑。第一，加强教师培训，在教研会议上，学习地理核心素养新理念，讨论渗透核心素养的优秀教学案例。

　　第二，听取专家讲座，开拓视野，了解学科新动向，领会新精神，学习新方法，落实到日常教学实践当中。第三，加强学习新版地理课程标准，参与相关会议，通过中国教师研修网增强认识。如表 4.5 所示。

　　4.3.2 采用多元多彩教学

　　采用多元教学方式是通过多种途径、多种手段、多种方式，让教学线索清晰、教学过程充分、教学内容详实、教学目标明确，提升地理课堂教学效率。另外，增加多彩课外教学，有效促进地理核心素养培育。地理教师力求在原有教学模式基础上融入新元素，运用切实有效的方式方法，落实新理念，打造具有趣味性、生动性、生成性的地理课堂。

　　采用多种方式导入新课，如图 4.11，营造宽松氛围，激发学生学习动机,为进一步良好教学奠定基础。

　　讲授新课时，优化情境，引导学生看区位图，让学生通过读图描述地理位置，树立正确的区域思想；依据事实进行教学，多联系生活；采用多种方式，增强动手操作、探究、讨论、实验等，如图 4.12，学生制作地球仪。学生间通过思维碰撞，让学生在思辩中锻炼语言表达，归纳形成原因，分析地理原理，培养学生的自主探究能力。

　　4.3.3 深化信息技术运用

　　地理教学应巧妙利用多媒体信息技术促进地理教学发展，渗透学生素养培养。

　　地理知识信息量大、抽象性强，包含丰富自然与人文知识以及时空区域知识。传统教学方法较难做出生动解释，而现代信息技术则能够较好解决这一问题，让学生产生深刻的印象，能够有效促进教学。

　　深化信息技术运用，可采用多种方式，如图 4.12 所示。例如，使用谷歌地球，全方位多角度及时性地展示地球各个区域全貌，提高学生空间想象力与区域认知能力；运用 3S 技术，帮助学生迅速感知地球，获取地理信息，做出科学分析与判断；运用云课堂，获取海量优质教学资料。用虚拟天文馆软件，生动形象展示浩瀚宇宙，帮助学生明晰抽象概念，理解地球运动知识。

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