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摘要：素质教育是现代教育界主要提倡的教育模式， 也是新课程标准对小学语文教育提出的新要求， 需要在教学活动中贯彻素质教育， 从而实现小学生的全面发展。在素质教育背景下， 需要对小学语文教学进行创新， 纠正传统教育中的错误， 根据小学生的身心特点， 创新教学方式方法， 不但能够提高教学效率， 更能够提高小学生的语文素养。
关键词：素质教育； 小学语文教学； 语文素养；
小学语文具有人文特征， 能够帮助小学生形成良好的行为习惯、激发学生的学习兴趣。课堂教学是小学语文教学的主要途径， 在素质教育的要求下， 需要不断的创新小学语文课堂教学， 审视目前小学语文教学中存在的问题并及时进行纠正， 注重理论与实践的结合， 根据小学生的发育特征， 创新课堂教学模式， 对于小学生的全面发展具有重要意义。
一、素质教育对小学语文教育教学的要求
目前学界对于素质教育的定义为根据人的发展以及社会的实际需求， 通过提高学生的全面素质为目的， 尊重学生的主体地位， 关注人的智慧开发， 注重学生形成健全的人格为目的的教育。从过程分析， 素质教育需要政府、学校、家长以及学生的共同参与， 且可能需要经过一个漫长的过程， 素质教育的实施对于我国社会主义核心价值观的落实具有重要意义， 也是推动我国社会发展的重要前提。从而教育内容分析， 素质教育是我国义务教育的重要原则和任务， 关注学生的道德以及身心发展。因此在实施素质教育过程中需要正确的处理知识教育与素质培养的关系。
二、素质教育下小学语文教育教学改革策略
1.尊重学生的主体地位
课堂教学需要以学生的实际情况和内在需求为主， 让学生参与学习， 主动探索， 启发学生的思维， 让学生提出问题并解决问题。课堂教学中学生的自主提问是非常重要的， 与教师提问相比， 学生自主提问能够让学生作为探究者， 通过动脑、动手、动口、动眼等方式， 并积极思考。教师需要发挥指导作用， 在教学过程中通过合理规划教学计划， 不但能够让学生爱上学习， 将知识转变为能力， 达到一石二鸟的效果；在重点难点的讲解中， 可以采用多样化的教学方式， 引导学生进行思考， 还可以通过示范的方式， 扮演好引导的角色， 当学生注意力被分散时， 及时引导学生， 从而不断提高学生的学习能力和语文素养。
2.优化教学内容
教材的主要内容多为培养学生的语文素养与语言能力。在素质教育基础上， 首先需要重视小学生语文能力的提高， 挖掘教材中的知识、情感与思想， 从而让学生通过语文教材汲取营养， 提高自身的文学能力， 进一步引导学生探究教材的内涵。另一方面， 需要充分利用教材中的内容， 向学生传递"真善美", 从而培养小学生的良好道德思想。如在课文《雅鲁藏布大峡谷》中描述了雅鲁藏布大峡谷的景色， 在品味课文中能够感悟到作者对自然景色的敬畏之情。在《小木偶的故事》中， "人需要用丰富的表情去面对生活， 用丰富的表情来表达自己的喜怒哀乐。"是这篇童话故事所蕴涵的哲理。为了引领学生感悟这一道理， 教学时候， 可以通过让学生品读小木偶因只会笑而遭受的不幸， 在体验他的不幸的同时学生自然而然地感受到了故事后蕴涵的道理。在小学语文课堂教学中， 除了需要关注知识的掌握外， 更多的需要关注学生的个性发展， 体现语文教学的人文性。
3.培养学生的综合素质
素质教育是目前现代教育主要推行的思想和理论， 需要在小学语文课堂教学中贯彻和落实。通过语文教育， 让小学生掌握正确的审美能力， 培养小学生的热爱祖国思想；通过课堂互动和讨论， 让小学生掌握合作能力以及表达能力；通过活跃的课堂氛围， 让学生享受自由学习的体验， 从而更加积极参与教学活动。摒弃传统教育中以知识灌输为目的的教学模式， 通过创新教学方法， 提高学生的全面发展。
4.加强师生之间的互动
教学过程中所有的活动都需要为学生的学习而服务， 教师需要考虑到学生的智力发育状况来进行教学设计， 同时要注重学生的主管地位。良好的师生关系能够提高学生的课堂参与度， 师生之间需要相互尊重， 摒弃传统教育中教师作为课堂活动的主导者， 学生处于被动地位的情况。需要营造活泼的课堂氛围， 让小学生保持身心放松的状态， 并注重调动学生的积极性， 多引导和暗示， 让学生多发言， 而不是被动的回答问题。
素质教育在小学语文教学中的贯彻是一个持续进行的过程， 在这一要求下， 小学语文教师需要关注教学模式的改变， 从素质教育的内涵出发， 提高小学语文教学的活力， 真正的提高小学生的语文素养。
参考文献
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